DOKUMENTATIONSBOGEN

Kooperationspartner	FHW – Fachhochschule der Wirtschaft	
Typ und Bezeichnung der Lehrveranstaltung(en);
Anzahl der Wochenstunden	Wirtschaftsmathematik mit Standardsoftware (MS Excel)
2 SWS	
Semester
	SS 2003	
Anzahl der Studierenden
	5 Gruppen mit je 30	
TeilnehmerInnen am Projekt
	5 Gruppen mit je 30	
LV-Leitung

	Michael Blaha, Christian Wolny	
Verortung im Studienplan
	Studienbeginn, 2. Semester	
Voraussetzungen
	Maturaniveau Mathematik, MS Excel Grundlagen	
Besonderheiten der LV

	Permanente Umsetzung der mathematischen Inhalte mit MS Excel in der Vorlesung und in den Übungen	
Projektdurchführung

	Michael Blaha, Christian Wolny	
Teilnahmestatus
(freiwillig oder verpflichtend)	verpflichtend	
Wurden eigene Materialien erstellt?
	ja	
Wurden Materialien anderer Projektpartner verwendet?
	nein	
Wurden Materialien aus 
mathe-online verwendet?
	Ja	
Dokumentation erstellt von
	Michael Blaha	
Datum	30. Juni 2003	

(a)	
Zielsetzung des Projekts	
	
Die Vorlesung zielt darauf ab den Studierenden sowohl das mathematische Rüstzeug als auch die softwaremäßige Basis zur Umsetzung dieser mathematischen Inhalte zu vermitteln. Aufgrund der Verfügbarkeit und der ausreichenden wirtschaftsmathematischen Funktionalität hat man sich für das Produkt MS Excel entschieden.  Dem Studierenden soll durch die Softwareunterstützung vor allem die rasche Lösung ähnlicher Aufgaben ermöglicht werden. 	

(b)	Verwendete Komponenten von mathe-online	
	
Die Plattform mathe-online wurde sowohl zur Recherche mathematischer Begriffe als auch für einzelne Übungsaufgaben (z.B. Erläutern Sie das Newton’sche Näherungsverfahren) verwendet. 	

(c)	Auflistung der im Rahmen des Projekts erstellten Materialien	
	
Skriptum Wirtschaftsmathematik 2:
In diesem Werk werden die Grundlagen für wirtschaftsmathematische Anforderungen auf Maturaniveau behandelt.	
Übungsaufgaben zur Vorlesung:
Die Übungsaufgaben wurden in Exceldateien ausgegeben, wobei jede Aufgabe auf einem Tabellenblatt ist.	
Datenbank zur Auswertung der Übungsaufgaben:
Um die Aufgaben automatisiert auswerten zu können, wurde eine Accessapplikation geschrieben, welche die Übungsaufgaben vom Maileingang weg auswertet.	

(d)	Auflistung weiterer verwendeter Materialien	
Materialien anderer Projektteilnehmer	
keine	
Sonstige Materialien aus mathe-online	
keine	
Externe Materialien	
keine	
Anmerkungen	
keine	

(e)	Evaluation	
	
Beteiligung der Studierenden	
Die Studierenden nahmen die Kombination aus Vorlesung, Übung und Umsetzung mit Standardsoftware sehr positiv auf. Gerade zur Lösung ähnlicher Aufgaben, die sich oft nur in einer kleinen Änderung der Konditionen oder Zahlen unterscheiden, wurde der Einsatz von e-Learning Elementen begrüßt. Die Studierenden wurde anhand von Fragebögen am Semesterende über folgende Punkte befragt: Gesamtkonzept, Vorbereitung, Kompetenz, Aktualität, Lehrtempo, Präsentation, Unterlagen und Prüfungsvorbereitung. Der gewichtete Gesamtschnitt aller Beurteilungen für alle Lektoren liegt dabei 1,8, was erneut die Zufriedenheit des Großteils der Studenten wiederspiegelt.	
Verwendete Komponenten und Materialien	
Die Auswertung der Übungsdateien zeigte, dass auf die genaue Formulierung der Aufgabenstellung größter Wert gelegt werden muss, um eine automatisierte Auswertung zu ermöglichen. Auch die Tabellenstruktur der MS Excel-Dateien darf nicht verändert werden können. Verschiedene Interpretationen der Angabe machen eine händische Korrektur unumgänglich.	
E-Learning allgemein	
Der Einsatz von E-Learning Komponenten wird allgemein sehr begrüßt, solange er in Kombination mit Präsenzphasen erfolgt. Die unterschiedliche Erfahrung und Fertigkeit im Umgang mit dem PC und den verwendeten Programmen stellt sich zuweilen als Problem dar. Wesentliche Voraussetzung für den erfolgreichen Einsatz von E-Learning Komponenten ist die gute Planung und das Konzept des Lektorenteams.	
Kommunikation	
Die Studenten scheuen sich nicht, per Mail oder Internet Kontakt mit dem Lektor aufzunehmen. Durch die eigentliche einfache und schnelle Kommunikationsmöglichkeit muss allerdings auch die Reaktionszeit durch das Lektorenteam gewährleistet sein. Am liebsten hätte die Studenten wohl eine permanente Online-Hilfe oder Online-Forum.	
Lerneffekt	
Der Lerneffekt ist vielschichtig. Zuerst muss nämlich der Lerneffekt im Bereich des verwendeten Mediums – sei es eine Lernplattform, das Internet, ein spezielles Anwendungsprogramm wie MS Excel usw. – erwähnt werden. Darüber hinaus ist der Lerneffekt bezogen auf die Lehrveranstaltung als positiv zu beurteilen. Gerade die Mathematik wird durch den Einsatz von E-Learning Komponenten belebt. Die leichte Variation der Angaben und die entsprechend leichte Lösungsfindung begünstigen den Lernerfolg deutlich.	
Anmerkungen	
Keine	

(f)	Resümee	
Allgemein	
Das Projekt kann auf jeden Fall als erfolgreich beurteilt werden.  Sowohl Akzeptanz auf allen Ebenen als auch positives Feedback waren gegeben.  Es muss auf jeden Fall erwähnt werden, dass der Aufwand für den Lektor bei der erstmaligen Einsatz von E-Learning Komponenten enorm hoch ist und keine Zeiteinsparung gegeben ist. Es ist aber abzusehen, dass bei wiederholtem Einsatz der Aufwand für den Lektor gerade bei Korrekturfragen von Übungen geringer wird. 	
Komponenten und Materialien	
Es stellte sich heraus, dass es notwendig ist, die Materialien für die Lehrveranstaltung maßzuschneidern. Die Materialien, die im Internet – auch in mathe-online – verfügbar waren, entsprechen nur bedingt den Anforderungen der Lehrveranstaltung. Daher sind entsprechende Vorlaufzeiten und die Entwicklung eines Gesamtkonzepts unbedingt erforderlich.	

(g)	Ausblick/Curriculum	
Ausgehend von der erfolgreichen Lehrveranstaltung im SS03 sind im kommenden Wintersemester folgende Lehrveranstaltung mit E-Learning Komponenten vorgesehen:
•	EDV1 - Finanzmathematik mit Standardsoftware
•	Wirtschaftsmathematik 1 mit Standardsoftware	

(h)	Anmerkungen	
keine	

(i)	Anhang	
keine